走出厌学的沼泽

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有一首被改编了的歌曲能表达学生对学校的厌恶之情（括号内的是原歌词）：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早，早，早，你为什么背上炸药包（小书包）？我去炸（上）学校，老师不知道（天天不迟到），点着了（爱学习），我就跑（爱劳动），轰的一声学校完蛋了（长大要为人民立功劳）。”

厌学之风遍及小学至大学的各个阶段，但在中小学阶段尤为普遍，有关专家统计中小学生有60%以上的学生厌学。

 学生厌学，就是学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生的种种不满意、不愉快、厌烦学习生活的情绪，可见，厌学是一种不良情绪，所以我们可以采用科学的方法分析情绪产生之原因，从而找求解决厌学情绪之方法。

人是一种有情感的高级动物，而处于中学生时代，正是大脑由不成熟到成熟的过渡时期，其心理的特点为：可变性大。中学生时代迎来了人生的第二个发育的高峰期，大脑垂体分泌的生长激素使得这个时期学生迅速身体长高并出现第二性征。肌肉收缩有力。而大脑的发育尚不成熟，考虑问题简单，学生的抗挫能力较低，所以当受到外界的不良刺激时非常容易走向极端，而学生的厌学情绪就是走向极端的一种表现。

分析厌学情绪产生的原因有很多：有来自于社会的、家庭的，更有来自于自己的。

一、社会上的不良影响。

学生处于不成熟期，对社会上的有些现象看法不够全面，而产生厌学，如：学生看到有些无知识的人也可以嫌大钱；看到网吧里的服务要远远高于学校等现象，于是也想模仿他们的行为而产生厌学。

二、家庭和学校的不良影响。

1．因厌其师而倦其道

教师由于急于求成，恨铁不成钢的心理，对学生说了些过头的话，做出了些过激的行为，从而引起学生的反感。有些教师做为为人师表的一个独特的行业，知识储备不够，更新太慢，而使学生厌其师倦其道。

2．过分看中分数

许多老师和家长都十分看中学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，评价不够客观，导致学生自信心不足，从而使学生产生厌学心理。

三、个人因素。

学生的个人因素是产生厌学的内因，也是解决厌学情绪的关键所在。

1．缺乏良好的学习习惯和学习方法

学习自觉性低，基础差，学习上缺乏自信心，又不能持之以恒，缺乏良好的学习习惯和方法，不知道该怎样去学习，成绩可想而知，而成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力，责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师配合和交流，导致学生的自信心降低，精神苦闷，学不下去，认为自己什么都不行，而产生厌学心理。

2．缺乏正确的学习目标和学习动机

周恩来少时都有“为中华崛起而读书”的豪言，目标正确，动机自然有，而当今学生没有树立正确的学习目标，自然也就不会明确学习动机，使学生在学习过程中产生一种盲目性，学生不知道为什么而学习，学习的后果是什么。因此，把学习看成一种负担，是在完成父母、老师交给的任务，缺乏学习的兴趣，只是机械的应付，从而厌学。

3．人际交往问题

有些学生由于性格的原因，在人际交往方面较差，不能正常地与同学进行交往，经常与同学产生矛盾，又不能很好的处理，最后导致同学们都不喜欢与他交往，缺乏同龄伙伴的关心，从而感到在学校学习没有意思，因此，产生厌学心理。另外，如果学生在学习期间结交的是一个对学习消极的群体，那么，在这个群体中的学习对于学习的感受就会是一种消极的、被动的感觉，在这种环境中的学生就会产生不爱学习甚至厌学的心理。

分析了青少年学生心理可变性大的特征之后，知道少年学生的心理承受能力差，但我们可以换一个角度去看问题，青少年学生只要有自己的良好心理品质、社会、家庭环境，学生成才的潜力很大，即：心理的另一特征，可塑性强。青少年是祖国的希望，

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